Лаборатория стратегических решений проекта «Школа Минпросвещения России»: как выстроить эффективное целеполагание управленческой команды
25 августа 2026 года в Ханты-Мансийске в рамках традиционного Августовского совещания педагогических работников состоялась работа площадки «Лаборатория стратегических решений "Школа Минпросвещения России – точка роста каждого участника образовательного процесса"». Мероприятие стало практическим шагом к переходу от теоретического осмысления концепции проекта к конструированию реальных управленческих решений.
Более 50 руководителей, их заместителей и членов управленческих команд общеобразовательных организаций округа собрались для отработки навыков стратегического планирования в контексте приоритетных направлений развития системы образования Российской Федерации. Ведущим площадки выступила Алена Александровна Другова, заведующий центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников АУ «Институт развития образования».
Федеральная экспертиза: связь локальных целей с национальными приоритетами
Ключевой фокус лаборатории был сделан на жесткой увязке локальных школьных задач с глобальными ориентирами страны. Экспертную поддержку участникам оказали ведущие специалисты федерального уровня.
Дмитрий Николаевич Жадаев, заместитель директора Института реализации государственной политики и профессионального развития работников ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения» (г. Москва), подчеркнул фундаментальный принцип современного школьного управления:
«Школа не существует в вакууме. Любой локальный проект – это кирпичик в фундаменте национальных целей развития России (Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309). Наша главная управленческая задача – научиться выстраивать четкую иерархию: от стратегической миссии к конкретным, измеримым шагам, не подменяя долгосрочные ориентиры операционной текучкой».
Системный ресурсный подход представила Лариса Николаевна Колычева, заместитель главного редактора по развитию партнерских проектов АО «Издательство "Просвещение"». Она отметила, что за каждым из 8 магистральных направлений проекта стоят конкретные, работающие инструменты: от единых государственных учебников и системы «ПРОСВЕТ» до цифровых помощников «МУЛЬТИБУК» и «РЕПЕТИГР». По данным пилотных исследований, эти цифровые решения на 80% повышают самостоятельность учеников при выполнении домашних заданий и реально разгружают педагога.
Региональный масштаб: цифровые решения Югры
Особый интерес вызвала презентация регионального опыта адаптации федеральных трендов. В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре проект «Школа Минпросвещения России» успешно интегрирован в цифровую платформу «Приоритеты Югры. Цифровой помощник педагога».
В ходе лаборатории было анонсировано важное событие: с 1 сентября 2026 года на специализированном ресурсе https://eduugra.ru/subject начинается активное наполнение платформы лучшими практиками взаимодействия в рамках «Наставнической лиги». Это решение напрямую закрывает ключевое условие проекта «Учитель. Школьная команда», создавая устойчивую среду для тиражирования передового педагогического опыта в регионе.
Интерактив в действии: настольная игра как инструмент развития
Кульминацией работы площадки стало проведение настольной игры «Управление школой: круг целеполагания», разработанной авторским коллективом Государственного университета просвещения. Этот инструмент носит ярко выраженный просветительский и рекомендательный характер.
В интерактивном формате управленческие команды выстраивали непротиворечивую логическую цепочку:
Магистральное направление → Основной смысл → Краткосрочная и долгосрочная цель → Национальный ориентир → Конкретное управленческое решение.
В ходе игры участники преодолели 5 последовательных этапов (циклов). Наиболее сложным и дискуссионным стал четвертый этап, потребовавший от команд навыков сопоставления школьных задач с четырьмя национальными целями развития России, а также пятый этап, на котором формулировались конкретные управленческие действия.
Участники не только моделировали управленческие ситуации, но и обсудили актуальные задачи современного школьного управления, определив, какие из них можно эффективно решить с помощью нового инструмента.
По итогам интенсива команды высоко оценили предложенную разработку. Участники отметили, что настольная игра может стать действенным механизмом непрерывного профессионального развития управленческих кадров в системе образования, позволяя перевести стратегическое видение в плоскость ежедневных, измеримых и результативных действий.
Проект «Школа Минпросвещения России» продолжает доказывать, что точка роста каждого участника образовательного процесса начинается с четкого, осознанного и стратегически выверенного целеполагания управленческой команды.
